воспитание

Папе весело, весело с нами,

Он устроил каникулы маме,

Мы устроили папе цунами,

Ураган, кувыркательный пляс —

И хохочет он всеми ногами,

И хохочет он всеми руками,

И хохочет он всеми боками,

И не хочет воспитывать нас!

Папе весело, весело с нами,

Мы — его зоопарк со слонами,

С обезьянками, тиграми, львами,

В зоопарке наш папа сейчас —

И хохочет он всеми ногами,

И хохочет он всеми руками,

И хохочет он всеми боками,

И не хочет воспитывать нас!

Папе весело, весело с нами,

Дыбом волосы встанут на маме

В урагане таком и в цунами,

В зоопарке, где папа сейчас.

Мама в ужасе глянет на это,

Упадёт на диван, как ракета,

Упадёт она всеми ногами,

Упадёт она всеми руками,

Упадёт она всеми боками,

И захочет воспитывать нас!

Почему люди так любят насилие? Даже своих детей мы воспитываем на примерах насилия и готовим к насилию. Учебники истории рассказывают лишь о сражениях, битвах, убийствах, приводят биографии полководцев. В качестве истории юным Homo sapiens-ам дают описания войн и ужасов, их подготавливают к очарованию смерти, которую представляют самым эффектным образом.

По отсутствию опыта ребёнок живёт настоящим.

... там детей учат зубрить, а не мыслить! Они надевают на них оковы, подрезают крылья, вбивают в голову мейнстрим без права на сомнение.

Предназначение женщины отнюдь не в служение мужу и не только в воспитании детей, но тогда подобные мысли считались грехом. Как и сейчас, впрочем. Вопрос лишь, по чьим меркам?

Сарказм, замешанный на ехидстве — это либо результат врожденной тупости, либо печальный итог дурного воспитания.

Действительную воспитательную силу имеет только то воспитание, которое будет основывать свои правила на существенном мнении, и вместе с ним жить и развиваться.

Могут быть умные юноши и глупые старики. Ибо научает мыслить не время, но раннее воспитание и природа.

В огромном большинстве стран мира воспитание молодого поколения находится на уровне восемнадцатого-девятнадцатого столетия. Эта давняя система воспитания ставила и ставит своей целью прежде всего и по преимуществу подготовить для общества квалифицированного, но оболваненного участника производственного процесса. Эту систему не интересуют все остальные потенции человеческого мозга, и поэтому вне производственного процесса человек в массе остается психологически человеком пещерным, человеком невоспитанным. Неиспользование этих потенций имеет результатом неспособность индивидуума к восприятию нашего сложного мира во всех его противоречиях, неспособность связывать психологически несовместимые понятия и явления, неспособность получать удовольствие от рассмотрения связей и закономерностей, если они не касаются непосредственного удовлетворения самых примитивных социальных инстинктов. Иначе говоря, эта система воспитания практически не развивает в человеке чистого воображения, фантазии и — как немедленное следствие — чувства юмора. Человек невоспитанный воспринимает мир как некий по сути своей тривиальный, рутинный, традиционно простой процесс, из которого лишь ценой больших усилий удается выколотить удовольствия, тоже в конце концов достаточно рутинные и традиционные.

Ребенок кротко смотрит на тебя и думает: ты, конечно, взрослый, здоровенный, можешь меня выпороть, однако, как ты был с самого детства дураком, так и остался, и помрешь дураком, но тебе этого мало, ты еще и меня дураком хочешь сделать…